Herramientas digitales de colaboración

Este tema está centrado en las herramientas digitales que se pueden utilizar en la etapa de Primaria, y en las diferencias entre trabajo colaborativo y trabajo cooperativo.

Para introducir, las herramientas digitales son todos aquellos recursos y programas que se encuentran en los ordenadores y a través de los cuales se pueden realizar actividades que facilitan el proceso de aprendizaje. Como todo, tiene sus ventajas e inconvenientes. Una de las ventajas es que nos permite interactuar más con las tecnologías y sirven para comunicarnos entre varias personas. Como ejemplo podemos destacar los blogs. El blog nos permite exponer nuestras opiniones e ideas sobre cualquier tema, y además todas aquellas personas que se metan en esa página pueden leerlo. Esta herramienta la he conocido gracias a la universidad, al mandarnos hacer un blog y comentar en él los temas dados en clase. Para los niños que se encuentren en la etapa de primaria, no veo muy adecuado utilizar esta herramienta ya que en esas edades los niños suelen modificar sus estructuras, sus pensamientos, sus creencias, etc. Aunque gracias a este recurso, se puede estimular a que los alumnos escriban, compartan sus ideas, diseñen y trabajen en grupo.

Además, es importante hacer un uso adecuado de estas herramientas en educación, ya que en ocasiones pueden perjudicar el aprendizaje del niño. Por ejemplo, hacer uso de las wikis puede ser un problema porque en ellas no se dan informaciones muy seguras, puesto que todo el mundo puede modificar los archivos y escribir opiniones subjetivas. Yo no daría uso de ellas por este motivo, y utilizaría otras herramientas más seguras como las enciclopedias e incluso páginas de Internet adecuadas.

Otra herramienta muy conocida es el Movie Maker, a través del cual se pueden crear videos y archivos audiovisuales. Este recurso lo llegué a utilizar en 3º de la ESO. Nos mandaron crear un video relacionado con la Navidad. Además de ser un recurso motivador, es muy llamativo para los niños, ya que es una manera diferente de aprender. También se pueden crear videos educativos para enseñar ciertos contenidos.

Las herramientas digitales fomentan la comunicación entre los niños y además, sirven para que den sus propias opiniones y las compartan con el resto. Actualmente, tanto profesores como alumnos, conocen y manejan casi a la perfección estas herramientas, por lo que no tiene por qué haber ningún problema. Pero si lo hay, se puede optar por realizar cursos especializados.

Por otro lado, se da mucha importancia al trabajo y aprendizaje colaborativo. Según Piaget, el aprendizaje colaborativo corrige y ayuda a mejorar conductas propias en los niños. Este tipo de aprendizaje facilita la cooperación y el que unos se ayuden a otros. Por ejemplo, si un niño tiene dificultad en aprender o  comprender algo, sus compañeros pueden solucionárselo.

Sin la colaboración de los alumnos, no se dan tantos logros. Para que no haya problemas a la hora de participar, los niños tienen que tener en cuenta que si quieren obtener resultados positivos, éstos tienen que aceptar las opiniones de todos, proponerse metas conjuntas, ser responsables y ser competitivos. También es necesario que los grupos estén igualados en cuanto a los diferentes niveles de habilidades, es decir, que haya siempre algún niño que pueda ayudar a los demás (que haya un “líder”).

A la hora de trabajar en grupo suelen darse conflictos. Por ejemplo, la mayoría de las veces hay un alumno que trabaja más que el resto y otro que se quiere escaquear y no quiere hacer su parte del trabajo. Por este motivo, los maestros tenemos la obligación de supervisar los trabajos y comprobar que todos trabajan por igual. Para ello, es importante que el trabajo en grupo se realice dentro del aula, durante las horas de clase, para que todos se vean obligados a colaborar.

Al final de los trabajos grupales se puede hacer una actividad individual que consiste en una autoevaluación donde tengan que reflexionar sobre el trabajo realizado (si han trabajado lo suficiente, si han ayudado a los demás, que cosas cambiarían del trabajo, etc.) También puede darse el caso de que se pongan ellos una nota orientativa.

Son varias las diferencias entre aprendizaje cooperativo y colaborativo. Para tener todo más claro, he realizado un cuadro para que se vean mejor las diferencias más relevantes.

	APRENDIZAJE COOPERATIVO	APRENDIZAJE COLABORATIVO
OBJETIVOS	Construcción de nuevas ideas con la contribución de pares, lo que favorece a los estudiantes con dificultades	Cada alumno desarrolla nuevas ideas y cada uno hace su parte del trabajo como mejor puede.
PAPEL DEL PROFESOR	Propone un problema y cada alumno se responsabiliza de su parte para lograr unos objetivos	Propone una actividad y él es el guía, es decir, ayuda a los alumnos en su trabajo. Pero son los propios alumnos los responsables de sus actos.
METODOLOGÍA	Agrupar a los alumnos teniendo en cuenta sus capacidades.

Para diferenciar estos términos, voy a utilizar ejemplos. Un trabajo cooperativo sería si hay que hacer un análisis de un texto y cada alumno realiza una tarea (Alumno₁: Lee y subraya las ideas más importantes del texto; Alumno₂: Resume y analiza las ideas; Alumno₃: Organiza y presenta las ideas del texto). En cambio, un trabajo colaborativo sería la realización de una obra de teatro en la que cada niño tiene un papel y tienen la responsabilidad de sacarlo adelante. Todos los que participan tienen que poner un poco de su parte para que la obra salga bien.

Como conclusión, tanto el aprendizaje colaborativo como el cooperativo tienen una misma función: fomentar el aprendizaje y que se obtengan buenos resultados.

En este video tiene lugar una videoconferencia entre un profesor y un amigo, en la que hablan sobre el trabajo cooperativo y colaborativo en cuanto a la educación.

La creación y reutilización de actividades de aprendizaje en Ed.Primaria

Para comenzar, es preciso destacar la importancia de las TICs en general. Los ordenadores, las aulas virtuales y las actividades de aprendizaje son imprescindibles en la enseñanza. Es bastante bueno que haya en cada aula, al menos, un ordenador. Aunque si no hay suficiente espacio, se podría utilizar un aula de informática con varios ordenadores para todos los alumnos del centro. Los ordenadores permiten una mayor motivación tanto por parte del profesorado como por el alumnado; ya que están acostumbrados a usarlos en la vida cotidiana.

Hay que tener en cuenta que en la actualidad la mayoría de los niños saben utilizar casi a la perfección las nuevas tecnologías. En cambio, los profesores de edad avanzada tienen más complicaciones, aunque este pequeño inconveniente se puede solucionar con unas clases de informática a este tipo de profesorado.

También es importante disponer de un aula virtual dentro de la clase para así integrar a todos los alumnos dentro de esta herramienta tan útil y educativa, que facilita la existencia de un punto de contacto más genérico entre los profesores y los alumnos (como es el caso de los blogs). Gracias a este tipo de aula, los alumnos pueden disfrutar de diversas actividades de aprendizaje interactivas para que asienten mejor los conocimientos. Las funciones generales del aula virtual son; la función socializadora (fomenta la inclusión del alumno en la sociedad de la información), función responsabilizadora (comprometerse a aprender mediante un nuevo medio), función informativa (consultar información en varias fuentes para asegurarse de cual es la correcta) y función comunicativa (discusiones virtuales por medio de foros, correos, etc.). Otras funciones son la función motivadora, formativa, evaluadora e innovadora. Un ejemplo de aula virtual se encuentra en esta página web: http://aulavirtual2.educa.madrid.org/

Como he citado en el tema anterior, gracias a los ordenadores se pueden realizar diversas actividades que facilitan el proceso de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje son todo aquello que el alumno realiza para desarrollar su aprendizaje. Este tipo de actividades son fundamentales para el alumnado aprenda. Por un lado, aunque la teoría es buena para educar, también es necesaria la práctica; ya que un alumno aprende mejor los contenidos si la práctica se lleva a la vida cotidiana de los niños. Considero que esto es un buen método para que resulte más fácil aprender.

Las actividades siempre deben estar ajustadas a las capacidades de los niños para que estos se sientan cómodos y les resulte más sencillo; ya que si ponemos actividades con un nivel mayor del que tienen, los niños se darían por vencidos y no pondrían ni interés ni motivación en aprender.

Por otro lado, hay que realizar tanto actividades grupales como individuales. Las actividades grupales son buenas para se socialicen. Pero hay un inconveniente, en la mayoría de los grupos hay uno que siempre trabaja más que el resto, lo que puede suponer un problema posterior. Este problema puede ser que los alumnos que no trabajen, no logren llegar a los objetivos. Por eso, es imprescindible la presencia del profesor en todo momento, para que éste controle estas situaciones y para que si un alumno tiene dificultades pueda solucionarlas lo antes posible.  Hay que intentar que los trabajos grupales se realicen dentro del aula, y no en los hogares. Las actividades no deben durar mucho tiempo para que se puedan realizar otras. Estas actividades de aprendizaje se pueden realizar con programas como “Hot Potatoes”, “Jclic”, “Webquest”, etc.

Como conclusión, hoy en día, las TICs son imprescindibles en la educación. Con ellas, se puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite la creación de actividades educativas y además, es un buen método para la motivación. Las nuevas tecnologías permiten que tanto profesores como alumnos estén en continuo contacto.

La creación y reutilización de contenidos digitales

Para introducir, en el R.D 1513/2007 se establece que las competencias básicas para los alumnos de Primaria son: la comunicación lingüística, la matemática, el conocimiento e interacción con el mundo físico, el tratamiento de la información y competencia digital, sociedad y ciudadanía, cultural y artística, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal y competencia emocional. Esta última sólo se da en Castilla-La Mancha. De todas estas competencias, las que se trabajan con las TIC son el tratamiento de la información y competencia digital, aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal.

Actualmente todos los niños saben utilizar, casi a la perfección, el mundo de las tecnologías; por eso estaría bastante bien que algunos contenidos escolares se dieran a través de ordenadores y contenidos digitales. Por ejemplo; un niño aprenderá más rápido y con menos esfuerzo si utiliza las TIC, ya que en el caso del tema de los animales, sería más motivador si en una pantalla digital apareciesen animales con sus respectivos sonidos. Además de la teoría, también se pueden realizar pequeñas actividades interactivas (crucigramas, cuentos, sopas de letras, unir con flechas...) con programas como el LIM, el Hot Potatoes o el Neobook, y también se puede utilizar páginas Web donde aparezcan contenidos digitales dinámicos. En cambio, si utilizáramos únicamente el libro de texto, las clases serían menos entretenidas y los alumnos no se motivarían ni pondrían mucho interés ya que no estaríamos empleando un método dinámico.

Por un lado, es importante que los contenidos digitales estén adaptados a la realidad de las aulas, ya que no podemos utilizar recursos si no disponemos de las herramientas necesarias. Por ejemplo; si no tenemos pizarras digitales, las actividades interactivas no se podrían hacer de forma grupal dentro del aula, pero sí se podría ir al aula de informática para hacer estas actividades de forma individual o por parejas si es posible.  Por otro lado, se debe hacer un uso adecuado de las TIC. Hay que comprobar que los recursos sean buenos para la educación de los niños.

En un artículo del periódico G/U/Campus El Mundo, cuenta la noticia sobre unos alumnos de la Universidad de Jaén que acuden a clase sin manuales ni carpetas, sólo con un libro electrónico. Este artículo muestra con certeza la actualidad de las TICs (hoy en dia todo tiene que ver con la informática, la cual parece ser fundamental)

Las TIC pueden servir para que tanto los profesores como los padres estén comunicados las 24 horas del día a través de aulas virtuales o páginas dedicadas a este tipo de comunicación (Tema 4). Cuando yo iba al colegio, mis padres estaban informados de todas las incidencias, problemas, observaciones y notas que tenía. Yo propongo que se utilice este sistema comunicativo profesores-padres en todos los centros. Para ello, es necesario que todos los que utilicen este recurso sepan utilizarlo correctamente.

Por último, quiero destacar una actividad que hicimos hace unos días en clase. Nos pusieron varias secuencias de imágenes. Cada imagen estaba repetida, pero con diferentes colores (una más llamativa que otra). El profesor nos ponía las imágenes una a una, y nosotros teníamos que apuntar en una hoja todos los sentimientos y sensaciones que nos transmitían. De esta manera, se podían ver algunas diferencias. Las imágenes más oscuras transmitían sentimientos como tristeza, desilusión. En cambio, las imágenes más llamativas nos transmitían alegría, valentía, etc. Después, teníamos que compartir en voz alta nuestros sentimientos hacia esas imágenes.  A partir de esta actividad, he podido comprobar que hay que adecuar las imágenes, los sonidos, los videos, los textos y las animaciones a cada edad, y que todos estos recursos favorecen al interés del alumnado.

Para concluir, una competencia y metodología de este tipo es necesaria porque hoy en día es beneficiosa y se adquieren y aprender mejor los contenidos.

 BIBLIOGRAFÍA

• Tema 3. "La creación y reutilización de contenidos digitales en el proceso de aprendizaje de alumnos de Educación Primaria"
• http://conteni2.educarex.es/ (En esta dirección se encuentra un tipo de contenido digital para cualquier etapa educativa)
• G/U/Campus El Mundo 14 diciembre 2011. "El aula del futuro ya es muy presente"

Día Internacional de las personas con discapacidad

El jueves 24 de noviembre se celebró el Día Internacional de las personas con discapacidad. En este día tan conmovedor, un grupo de maestros de centros dedicados a la discapacidad física, auditiva, visual, intelectual o psíquica, intervinieron en esta actividad, de tal forma que nos contaron sus experiencias personales. Esta jornada estaba dedicada a que los futuros maestros y educadores sociales, nos imaginásemos posibles situaciones futuras con este tipo de alumnado.

Gracias a esta jornada educativa, los alumnos de la Universidad conocimos mejor las diversas discapacidades que existen y el cómo podríamos reaccionar frente a un alumno de estas características.

Después de la “Mesa Redonda” (encuentro entre estudiantes y profesores expertos), se llevó a cabo una serie de talleres; Musicoterapia, Trastorno generalizado del desarrollo, Acercándonos al Braille, Circuito de movilidad , Síndrome de Williams y Áreas de Inclusión. Estas sesiones fueron dinámicas y nos ayudó a comprender a las personas discapacitadas. Asistí a dos sesiones: a Musicoterapia y a Síndrome de Williams.

El taller de musicoterapia consistía en mantener el control del ritmo según unas indicaciones y éste estaba a cargo de Alicia Lorenzo, Musicoterapeuta de la Universidad Autónoma de Madrid. Nos enseñó que a partir de la música también nos podemos comunicar. Estuvimos tocando panderetas, claves, cajas chinas, campanas e incluso estuvimos cantando. Alicia marcaba el ritmo y nosotros lo teníamos que seguir.

El otro taller, “El síndrome de Williams”, fue menos entretenido porque trataba de una enfermedad poco común, pero aún así fue interesante. Este síndrome es un trastorno genético provocado por la pérdida de cromosomas. El taller estuvo a cargo de Rosa González, que coopera con la asociación del síndrome de Williams.

Me encanta aprender cosas nuevas, y más si me va a servir en un futuro.

Mi madre estudió educación especial y afirma que cada niño es diferente y que aunque tengan alguna discapacidad, tienen sus propias ilusiones e intentan aprender en medida de lo que pueden.

Como resumen, todos los niños tienen derecho a ser educados tengan o no discapacidades. Es importante tener en cuenta sus capacidades y necesidades de apoyo. El papel del educador es muy importante, pero también lo son los padres, los iguales (los compañeros) y la comunidad. Cada niño es un mundo, por lo que siempre debemos adaptarnos a sus capacidades.

En cuanto a los sistemas de apoyo, en Infantil y en Primaria se realizan dentro del aula, mientras que en Secundaria se realizan fuera del aula y se hace hincapié en asignaturas como matemáticas y lengua.  A estos profesores de apoyo se les conoce como los PTI.
Los alumnos con discapacidades también utilizan las nuevas tecnologías. Por ejemplo, los niños con dificultades para oir o ver, utilizan tecnologías para facilitarles. También utilizan ordenadores que les motivan a aprender.

Lo que más interesante me ha parecido ha sido el tema de la discapacidad auditiva. Se dice que los ciegos “ven con las manos” y su reconocimiento táctil va de lo particular a lo global. Según Felisa Álvarez, profesora del Centro de Recursos Educativos de la ONCE, el maestro que tenga delante casos de niños con discapacidades, debe tener la voluntad de querer ayudar y no mirar al niño como un estorbo.

Como conclusión, el lema de esta jornada es “Diversidad e inclusión, el papel del educador. Todos iguales, todos diferentes”.

Los medios de comunicación en Educación

Como introducción, los medios de comunicación son un canal rápido por el que se difunde información. Esta información va destinada a un grupo de personas desconocidas e interesadas por lo que ocurre en la actualidad. Algunos de estos medios son la televisión, la radio, la prensa e incluso la herramienta de Internet. Internet es un recurso que pone a nuestra disposición los medios que he citado anteriormente. En los últimos años, las tecnologías han evolucionado a grandes velocidades.

La televisión enseña una serie de valores y genera una forma de ver la realidad. Ésta permanece en el 99% de los hogares. Los niños no deben pasar muchas horas delante del televisor, ya que le puede alterar los encuentros familiares y puede configurar sus opiniones. Para los niños más pequeños, la televisión puede ocasionarle dificultades para distinguir imagen de realidad.

La radio cada vez está menos presente porque con la televisión podemos hacer más cosas a parte de escuchar, podemos observar imágenes y comprenderlas. La prensa escrita puede llegar a ser inadecuada porque suele ser utilizada para fines económicos e ideológicos.

Como todo, los medios de comunicación tiene sus ventajas e inconvenientes. Como ventajas, estos medios nos ofrece información variada y rápida, son de fácil acceso y da mucha libertad de expresión. En cuanto a la educación, estos recursos facilitan la motivación, fomenta lo audiovisual, y además, entretienen. Lo bueno de todo esto es que permite innovar en las prácticas docentes, es decir, posibilita que las clases sean más motivadoras, lo que mejora el rendimiento escolar. Los niños si se sienten cómodos y además, utilizando recurso que conocen, hace mejorar los aprendizajes.

Pero, esto también tiene sus inconvenientes. Como vimos en el tema anterior (Tema 1: El impacto de las TIC en educación), las TIC tienen el problema de que la información que se ofrece es poco fiable, distrae y tratan temas poco educativos. También, para los profesores esto es un problema. Los profesores de edad avanzada no tienen por qué conocer y manejar correctamente estos recursos; por lo que no se les puede obligar a utilizarlos a menos que esos profesores decidan hacer unos cursos especializados.

Los medios de comunicación nos influye en muchos aspectos, podríamos decir que son el centro de nuestras vidas. Influye en la educación, en el hogar y en las calles. La educación está muy influenciada ya que en la mayoría de los colegios, institutos y universidades se utilizan estos medios. Por ejemplo; cuando se realizan trabajos de investigación hay que utilizar recursos tecnológicos (la televisión nos puede ofrecer mucha información, aunque corremos el peligro de dejarnos influenciar por las ideologías que nos quieren ofrecer. Podemos decir que hay muchos perjuicios).

Otro ejemplo es el caso de mi universidad en la que los alumnos disponemos de recursos como son las pizarras digitales, los ordenadores, etc.

En los niños de Primaria, los medios de comunicación les llega a influenciar muchísimo. Para evitar esto, no hay que dejarles apenas solos ante la televisión ya que hay otras muchas cosas para divertirse. También, debemos comentar con los niños aquella información que aparece en la televisión y pueda resultarles difícil de comprender o asimilar. En los adolescentes esto no ocurre porque ya han desarrollado su opinión y su crítica. Y en los adultos tampoco les influencia nada, pero ellos son los responsables de que a sus hijos les influencie lo menos posible.

El profesorado puede y en algunas casos es necesario que incluyan estos recursos en su programación y en el currículo, pero de tal forma que estén adaptados a las necesidades de los alumnos.

Cuando sea profesora, incorporaré los recursos tecnológicos pero en cierta medida. Por ejemplo, los trabajos en grupo veo bien que se realicen a partir de las TIC, ya que es el medio más fácil y el que está más a nuestra disposición. El recurso didáctico que me parece más interesante es el uso del Internet y páginas dedicadas a la interacción entre el profesorado y los padres. Por ejemplo; en el colegio donde iba de pequeña hay una página llamada “Educamos” en la que aparecen las notas que has sacado, su has faltado a clase, etc.

Según el artículo «Televisión y universidad: un encuentro para la reflexión y la formación de los futuros maestros» escrito por Juan Casanova y Francisco Pavón, los medios audiovisuales han evolucionado en la educación pero no han conseguido alcanzar los objetivos. También, afirma que estos recursos todavía no han sustituido al profesor, pero han favorecido a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Por último, considero que los profesores nunca deben ser sustituidos porque los alumnos necesitan a un profesor como referente. De la otra manera, los alumnos no estarían controlados y tendrían dificultades para lograr los objetivos establecidos en la enseñanza.

BIBLIOGRAFÍA:

-      Tema 1: El impacto de las TICs en educación.

-      Tema 2: Los medios de comunicación en educación.

-      Juan Casanova y Francisco Pavón: «Televisión y universidad: un encuentro para la reflexión y la formación de los futuros maestros». Cádiz.

-      http://educarm.es/udicom/unid11/program11.pdf  (En esta página se puede observar una unidad didáctica sobre los medios de comunicación. Me parece que es muy interesante por las actividades que propone ese centro para desarrollar el conocimiento de las TIC. Las poesías y las canciones relacionadas con los medios de comunicación,  permiten a los alumnos reflexionar sobre las TIC)

-   http://www.youtube.com/watch?v=rYvvWLqXKto (En este video se cuenta la historia

     de un alumno con problemas el cual gracias a una profesora salió adelante)

El impacto de las TICS en educación

      En los últimos años, las nuevas tecnologías han evolucionado tanto que han llegado a introducirse en la educación; algo de lo que muchos no están muy de acuerdo. Uno de los inconvenientes por el que el profesorado no utiliza las tecnologías educativas en sus aulas, es por la falta de formación. Además, el profesorado no quiere, en un futuro lejano, ser sustituído por los medios tecnológicos. ¿Que sería de nosotros sin alguien que nos enseñase? Por eso, los medios tecnológicos son sólo herramientas educativas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje.
Otros, consideran que la educación debe también evolucionar, ya que gracias a las tecnologías se permite una mayor proximidad del profesor, más compañerísmo e incluso contituyen un buen medio de investigación en el aula.
     Es indudable que las nuevas tecnologías (como las pizarras digitales, los ordenadores portátiles, etc.) están cada vez más presentes en nuestros días y que continúan en un progreso constante. Es por esto por lo que es necesario cambiar o modificar la forma en que se ha estado enseñando en las aulas, para lograr que, tanto docentes como estudiantes, alcancen nuevas habilidades que les ayuden a mejorar como tales.
     Éstas tecnologías facilitan el aprendizaje, ya que los alumnos se motivan más con métodos tecnológicos debido a que les resulta una técnica mucho más familiar. Los alumnos, en sus casas, están en contínuo contacto con las tecnologías.
     Por último, los medios de comunicación son también considerados nuevas tecnologías. Estos medios influyen en cierta medida a los estudiantes de todas las edades. Por ejemplo, la televisión puede dar varias versiones de un hecho, con distintas opiniones y, eso puede afectar en la forma de pensar del niño. Esto es debido a que el niño todavía no tiene ideas claras de la vida y entonces se deja influenciar por la primera versión que escucha de un adulto.