Herramientas digitales de colaboración

Este tema está centrado en las herramientas digitales que se pueden utilizar en la etapa de Primaria, y en las diferencias entre trabajo colaborativo y trabajo cooperativo.

Para introducir, las herramientas digitales son todos aquellos recursos y programas que se encuentran en los ordenadores y a través de los cuales se pueden realizar actividades que facilitan el proceso de aprendizaje. Como todo, tiene sus ventajas e inconvenientes. Una de las ventajas es que nos permite interactuar más con las tecnologías y sirven para comunicarnos entre varias personas. Como ejemplo podemos destacar los blogs. El blog nos permite exponer nuestras opiniones e ideas sobre cualquier tema, y además todas aquellas personas que se metan en esa página pueden leerlo. Esta herramienta la he conocido gracias a la universidad, al mandarnos hacer un blog y comentar en él los temas dados en clase. Para los niños que se encuentren en la etapa de primaria, no veo muy adecuado utilizar esta herramienta ya que en esas edades los niños suelen modificar sus estructuras, sus pensamientos, sus creencias, etc. Aunque gracias a este recurso, se puede estimular a que los alumnos escriban, compartan sus ideas, diseñen y trabajen en grupo.

Además, es importante hacer un uso adecuado de estas herramientas en educación, ya que en ocasiones pueden perjudicar el aprendizaje del niño. Por ejemplo, hacer uso de las wikis puede ser un problema porque en ellas no se dan informaciones muy seguras, puesto que todo el mundo puede modificar los archivos y escribir opiniones subjetivas. Yo no daría uso de ellas por este motivo, y utilizaría otras herramientas más seguras como las enciclopedias e incluso páginas de Internet adecuadas.

Otra herramienta muy conocida es el Movie Maker, a través del cual se pueden crear videos y archivos audiovisuales. Este recurso lo llegué a utilizar en 3º de la ESO. Nos mandaron crear un video relacionado con la Navidad. Además de ser un recurso motivador, es muy llamativo para los niños, ya que es una manera diferente de aprender. También se pueden crear videos educativos para enseñar ciertos contenidos.

Las herramientas digitales fomentan la comunicación entre los niños y además, sirven para que den sus propias opiniones y las compartan con el resto. Actualmente, tanto profesores como alumnos, conocen y manejan casi a la perfección estas herramientas, por lo que no tiene por qué haber ningún problema. Pero si lo hay, se puede optar por realizar cursos especializados.

Por otro lado, se da mucha importancia al trabajo y aprendizaje colaborativo. Según Piaget, el aprendizaje colaborativo corrige y ayuda a mejorar conductas propias en los niños. Este tipo de aprendizaje facilita la cooperación y el que unos se ayuden a otros. Por ejemplo, si un niño tiene dificultad en aprender o  comprender algo, sus compañeros pueden solucionárselo.

Sin la colaboración de los alumnos, no se dan tantos logros. Para que no haya problemas a la hora de participar, los niños tienen que tener en cuenta que si quieren obtener resultados positivos, éstos tienen que aceptar las opiniones de todos, proponerse metas conjuntas, ser responsables y ser competitivos. También es necesario que los grupos estén igualados en cuanto a los diferentes niveles de habilidades, es decir, que haya siempre algún niño que pueda ayudar a los demás (que haya un “líder”).

A la hora de trabajar en grupo suelen darse conflictos. Por ejemplo, la mayoría de las veces hay un alumno que trabaja más que el resto y otro que se quiere escaquear y no quiere hacer su parte del trabajo. Por este motivo, los maestros tenemos la obligación de supervisar los trabajos y comprobar que todos trabajan por igual. Para ello, es importante que el trabajo en grupo se realice dentro del aula, durante las horas de clase, para que todos se vean obligados a colaborar.

Al final de los trabajos grupales se puede hacer una actividad individual que consiste en una autoevaluación donde tengan que reflexionar sobre el trabajo realizado (si han trabajado lo suficiente, si han ayudado a los demás, que cosas cambiarían del trabajo, etc.) También puede darse el caso de que se pongan ellos una nota orientativa.

Son varias las diferencias entre aprendizaje cooperativo y colaborativo. Para tener todo más claro, he realizado un cuadro para que se vean mejor las diferencias más relevantes.

	APRENDIZAJE COOPERATIVO	APRENDIZAJE COLABORATIVO
OBJETIVOS	Construcción de nuevas ideas con la contribución de pares, lo que favorece a los estudiantes con dificultades	Cada alumno desarrolla nuevas ideas y cada uno hace su parte del trabajo como mejor puede.
PAPEL DEL PROFESOR	Propone un problema y cada alumno se responsabiliza de su parte para lograr unos objetivos	Propone una actividad y él es el guía, es decir, ayuda a los alumnos en su trabajo. Pero son los propios alumnos los responsables de sus actos.
METODOLOGÍA	Agrupar a los alumnos teniendo en cuenta sus capacidades.

Para diferenciar estos términos, voy a utilizar ejemplos. Un trabajo cooperativo sería si hay que hacer un análisis de un texto y cada alumno realiza una tarea (Alumno₁: Lee y subraya las ideas más importantes del texto; Alumno₂: Resume y analiza las ideas; Alumno₃: Organiza y presenta las ideas del texto). En cambio, un trabajo colaborativo sería la realización de una obra de teatro en la que cada niño tiene un papel y tienen la responsabilidad de sacarlo adelante. Todos los que participan tienen que poner un poco de su parte para que la obra salga bien.

Como conclusión, tanto el aprendizaje colaborativo como el cooperativo tienen una misma función: fomentar el aprendizaje y que se obtengan buenos resultados.

En este video tiene lugar una videoconferencia entre un profesor y un amigo, en la que hablan sobre el trabajo cooperativo y colaborativo en cuanto a la educación.

La creación y reutilización de actividades de aprendizaje en Ed.Primaria

Para comenzar, es preciso destacar la importancia de las TICs en general. Los ordenadores, las aulas virtuales y las actividades de aprendizaje son imprescindibles en la enseñanza. Es bastante bueno que haya en cada aula, al menos, un ordenador. Aunque si no hay suficiente espacio, se podría utilizar un aula de informática con varios ordenadores para todos los alumnos del centro. Los ordenadores permiten una mayor motivación tanto por parte del profesorado como por el alumnado; ya que están acostumbrados a usarlos en la vida cotidiana.

Hay que tener en cuenta que en la actualidad la mayoría de los niños saben utilizar casi a la perfección las nuevas tecnologías. En cambio, los profesores de edad avanzada tienen más complicaciones, aunque este pequeño inconveniente se puede solucionar con unas clases de informática a este tipo de profesorado.

También es importante disponer de un aula virtual dentro de la clase para así integrar a todos los alumnos dentro de esta herramienta tan útil y educativa, que facilita la existencia de un punto de contacto más genérico entre los profesores y los alumnos (como es el caso de los blogs). Gracias a este tipo de aula, los alumnos pueden disfrutar de diversas actividades de aprendizaje interactivas para que asienten mejor los conocimientos. Las funciones generales del aula virtual son; la función socializadora (fomenta la inclusión del alumno en la sociedad de la información), función responsabilizadora (comprometerse a aprender mediante un nuevo medio), función informativa (consultar información en varias fuentes para asegurarse de cual es la correcta) y función comunicativa (discusiones virtuales por medio de foros, correos, etc.). Otras funciones son la función motivadora, formativa, evaluadora e innovadora. Un ejemplo de aula virtual se encuentra en esta página web: http://aulavirtual2.educa.madrid.org/

Como he citado en el tema anterior, gracias a los ordenadores se pueden realizar diversas actividades que facilitan el proceso de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje son todo aquello que el alumno realiza para desarrollar su aprendizaje. Este tipo de actividades son fundamentales para el alumnado aprenda. Por un lado, aunque la teoría es buena para educar, también es necesaria la práctica; ya que un alumno aprende mejor los contenidos si la práctica se lleva a la vida cotidiana de los niños. Considero que esto es un buen método para que resulte más fácil aprender.

Las actividades siempre deben estar ajustadas a las capacidades de los niños para que estos se sientan cómodos y les resulte más sencillo; ya que si ponemos actividades con un nivel mayor del que tienen, los niños se darían por vencidos y no pondrían ni interés ni motivación en aprender.

Por otro lado, hay que realizar tanto actividades grupales como individuales. Las actividades grupales son buenas para se socialicen. Pero hay un inconveniente, en la mayoría de los grupos hay uno que siempre trabaja más que el resto, lo que puede suponer un problema posterior. Este problema puede ser que los alumnos que no trabajen, no logren llegar a los objetivos. Por eso, es imprescindible la presencia del profesor en todo momento, para que éste controle estas situaciones y para que si un alumno tiene dificultades pueda solucionarlas lo antes posible.  Hay que intentar que los trabajos grupales se realicen dentro del aula, y no en los hogares. Las actividades no deben durar mucho tiempo para que se puedan realizar otras. Estas actividades de aprendizaje se pueden realizar con programas como “Hot Potatoes”, “Jclic”, “Webquest”, etc.

Como conclusión, hoy en día, las TICs son imprescindibles en la educación. Con ellas, se puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite la creación de actividades educativas y además, es un buen método para la motivación. Las nuevas tecnologías permiten que tanto profesores como alumnos estén en continuo contacto.